Noi vogliamo una scuola nuova capace di costruire un Paese equo, solidale, sostenibile.

Per questo vogliamo una scuola che:

· sviluppi più cultura per tutti;

· superi le differenze sociali e valorizzi le capacità di ciascuno;

· ponga al centro del suo lavoro il soggetto che apprende, come persona e come cittadino, come soggetto autonomo dotato di senso critico, in grado di capire dove va il mondo, consapevole della propria identità personale e collettiva;

· strutturi i propri processi di valutazione a partire dalla centralità del soggetto che apprende;

· educhi alla cittadinanza, alla partecipazione, ai diritti di ciascuno e di tutti, alla legalità;

· costruisca curricoli di scuola essenziali, nel rispetto degli indirizzi nazionali, ed in grado di costruire la capacità di apprendere per tutto l’arco della vita;

· si impegni nella crescita civile, culturale ed economica del territorio e del Paese, contribuendo a costruire identità e coesione sociale;

· progetti la propria offerta formativa con gli altri attori del territorio;

· sia coinvolta nei processi di formazione permanente e di educazione degli adulti;

· si riconosca come organizzazione complessa e del tutto originale, che ha bisogno di specifiche articolazioni professionali ed organizzative;

· valorizzi lo sviluppo professionale dell’insegnante e la sua capacità di fare ricerca.

PER DISCUTERE

PIU’SCUOLAPERTUTTI

PER UNA SCUOLA PUBBLICA, PLURALISTA, DI QUALITA’

PER UN PAESE EQUO, SOLIDALE, SOSTENIBILE

Le trasformazioni volute dal governo Berlusconi – Moratti, attraverso le disposizioni della Finanziaria, la Commissione per il Codice Deontologico, il progetto Bertagna, la riforma degli Organi Collegiali e la legge delega sulle norme generali sull’istruzione (a cui andrebbe aggiunto il disegno di legge sul riordino della dirigenza statale), disegnano una scuola vecchia, autoritaria e sottomessa a nuovi e antichi centralismi, che non ci piace e non vogliamo.

Quella che sta nascendo è una scuola che:

accresce e rende definitive e irrecuperabili le differenze sociali e culturali;
elimina l’obbligo scolastico e lo sostituisce con il diritto all’istruzione e alla formazione;
obbliga i ragazzi a decidere precocemente del proprio futuro;
riduce il tempo scuola obbligatorio garantito a tutti, distingue le discipline di serie A da quelle di serie B, mette in competizione la scuola con i corsi privati di inglese o di informatica, di musica o di sport, riservando alla scuola solo il compito di certificare competenze acquisite altrove;
riscopre il voto di condotta e le bocciature, anche alle elementari;
subordina l’autonomia delle scuole al potere politico regionale;
elimina il curricolo di scuola sostituito da piani di studio nazionali e regionali, deprimendo la professionalità degli insegnanti;
azzera la responsabilità professionale degli insegnanti, elimina gli spazi di progettazione collegiale, ne insidia la libertà di insegnamento e ne riduce il potere decisionale;
riporta il lavoro dell’insegnante alla sola lezione frontale, allungando l’orario e bloccando le supplenze, e ne impedisce le attività di ricerca e sperimentazione;
trasforma il processo di insegnamento / apprendimento in un rapporto individualistico, in cui gli allievi sono clienti e gli insegnanti prestatori d’opera in competizione tra loro;
prende a modello organizzativo l’azienda, che può essere diretta da un manager qualsiasi, incapace di considerare l’originalità e la complessità di quell’organizzazione chiamata scuola;
accresce il potere del dirigente scolastico ed insieme lo subordina al potere politico regionale;
illude i genitori di poter progettare un proprio curricolo familiare, esponendo i più deboli alla selezione e al rischio di fallimenti;
espelle dalla scuola l’educazione alla cittadinanza, tanto che nella Legge Delega non compare mai la parola “cittadino”;
introduce la prima crepa nel valore legale del titolo di studio attraverso la modifica della composizione delle commissioni per l’esame di stato;
riduce la partecipazione dei genitori e degli studenti nella progettazione dell’offerta formativa della scuola ad un semplice diritto di riunione, mentre ne esclude completamente gli attori del territorio e gli ATA.
affida la formazione in servizio solo alle Università, deprimendo e delegittimando qualunque processo di autoformazione professionale;
accresce le risorse pubbliche, a livello regionale e statale, per la scuola privata.

La decisione di lavorare su una legge delega rivela inoltre un intento autoritario, malamente mascherato dalla demagogia degli Stati Generali.

Questo progetto di scuola vuole ridisegnare il profilo storico e costituzionale dell’Italia, trasformandola in un Paese di clienti e di merci (secondo un modello che già tanti danni ha fatto in paesi come gli USA e l’Inghilterra) e autoritario, socialmente iniquo, dove i più favoriti saranno sempre più favoriti, mentre le comunità saranno ridotte ad una “folla di io” soli di fronte al mercato e allo Stato (anche nelle sue articolazioni regionali).

La prima vittima di questo disegno è l’autonomia scolastica, che sarà impossibilitata a funzionare perché si riduce l’occupazione, si tagliano le risorse finanziarie e gli spazi organizzativi, si resuscita il vecchio centralismo ministeriale, appesantito dal nuovo centralismo regionale, si fa scomparire il curricolo di scuola.

Dal disegno proposto dal ministro Moratti emerge la volontà di sgretolare il valore sociale della scuola pubblica come luogo collettivo, come laboratorio sociale, in cui si impara e si cresce insieme agli altri, per trasformare la scuola stessa in un “servizio a domanda individuale”, aggravando così la disuguaglianza, che ancora oggi la scuola non è riuscita a debellare, e favorendo le famiglie più ricche e più istruite. L’esito finale di questo disegno sarà una scuola pubblica vuota ed una società ignorante e più selettiva.

Noi vogliono una scuola nuova capace di costruire un Paese equo, solidale, sostenibile.